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教育名家|卢梭强调教育要培养 "自然人"
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一、性善论和感觉论卢梭坚持性善论，先天存在自爱心和怜悯心；承认感觉史认识的来源。 二、自然教育理论（一）基本含义 卢梭自然主义教育的核心是"归于自然"。他认为教育应该顺从大自然的法则，发展人的天性。
卢梭的自然主义教育思想，以培育"自然人"为目标，重视孩童的阶段性教育，遵循个性发展和启发教育的理念。直到如今，它仍是教育发展的思想核心。解读卢梭自然主义教育思想，可以发现它对当代的教育发展产生了宝贵价值，主要体现在家庭教育与学校教育两方面。
段雨阳 DOI: 10.12677/ass.2024.13121122 424 社会科学前沿 具有强烈的模仿本能，教师在儿童尚未领悟善恶真谛、道德观念尚未稳固之前，应通过自身行为成为儿
《爱弥儿》是法国哲学家、思想家、教育家让•雅克•卢梭的教育学著作。它以夹叙夹议的教育小说的形式，通过虚拟的"爱弥儿"的成长经历，在批判封建专制教育弊端的同时，阐述了其"自然教育论"和"阶段教育论"，提出了新的教育原则和教育理想。卢梭的教育思想突破传统封建教育的樊笼 ...
0 有用 Schlossher 2019-02-01 16:56:44 "真理"若不绝对，便无意义。教育不仅是知识的传授，更重要的是使人成为更好的人，从这个意义上来讲，人的一生都在进行教育和接受教育，教育也是哲学和政治哲学最细微，最具现实性的场所，对理性的崇拜往往会使我们漠视感情与本能，而在卢梭看来，正是 ...
卢梭 是18世纪法国启蒙运动中最激进的思想家、教育家。 其教育代表作是 《爱弥儿》 ，在书中他提出了以人的自由发展和 自然教育 为基础的培养新人的教育理想。. 巧记——自然公民意义 自然=自然教育理论及其影响. 自然教育理论是卢梭教育思想的主体。
自然教育的理论的宗旨，简而言之，就是遵循自然本性，以天性为师，使教育与人身心以展的各阶段一致。教育阶段论，就是教育要根据儿童的身心自然发展年龄阶段，因阶段、年龄施予教育，不要超前施行其所不能的，也不要耽误教育的最佳时间。
一、生平、活动与著作. 法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，民主政论家和 浪漫主义文学 流派的开创者， 启蒙运动 代表人物之一。 主要著作有《论人类不平等的起源和基础》 《社会契约论》 《爱弥儿》《忏悔录》《新爱洛伊丝》《植物学通信》等。 ...
一、《爱弥儿》是一本怎样的书？ 卢梭对于教育的看法，主要集中在他的著作《爱弥儿》这本书中。在这本书里，卢梭以第一人称的口吻讲述了一位家庭教师与他的学生爱弥儿之间的故事，爱弥儿这个人物形象是卢梭虚构出一位理想的学生。通过讲述"我"教育爱弥儿的故事，卢梭描述了人在不同 ...
【盧梭強調說："大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子"。】(一)教育要順應自然盧梭認為，自然教育的核心是教育必須遵循自然，順應人的自然本性。他在《愛彌兒》開卷即寫道，"出自造物主的東西都是好的，而一到了人的手裡，就全變壞了。