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文言文阅读教学的价值
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文言文教学是新教师的一个教学问题，怎样实现具有文言文核心价值的教学更是难题。 王老师用自己多年的教学经验和反思，告诉我们怎样确定教学内容，怎样落实基础，在听说读写中一步步靠近文言文核心价值。
中图分类号： g40 文献标识码： a 文言文 渗透着深厚的中华传统文化底蕴，对培养学生核心素养有重要作用。 在高中 文言文阅读 教学实践中，经常充斥着机械的应试训练， 满堂灌 是常见的 文言文阅读 教学方式。 学生 认知狭隘且呈碎片化状态 ， 思辨能力不够，学以致用的能力差，文言 知识储备 ...
其厚重的思想价值、典雅的文化品质需要通过深度阅读进行代际传递。本文根据传统经典文本的内在特点，以统编教材必修下第一单元核心问题的破解为例，阐释文史哲融合的教学策略，探析深度推进文言文阅读教学。 一、文史哲融合教学的学理依据
文言文教学不但要教学生掌握常用的文言字词、顺畅理解句意、还要保证学生掌握一定的阅读、鉴赏文言文的方法，因此，文言文教学面临着较大的困难。学生们不能很好地掌握课内文言字词，所以面对近几年中考中出现的课内外文言文对比阅读无从下手。
文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体，其教学的重要性不言而喻。2017年出版新修订的《普通高中语文课程标准》，其要义之一是重视中华优秀传统文化，加强中华优秀传统文化教育。在新修订的统编本中小学语文教材中，文言文比重上升明显。如何更好地进行文言文教学，是语文阅读教学 ...
摘要： 随着教改深化,初中文言文阅读教学地位也越来越重要,初中文言文阅读在教学中的意义和价值也越来越备受重视,语文课程标准2011版要求七到九年级的学生能阅读浅易的文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,并注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。
文言文阅读教学研究官方正版免费试读、在线阅读、下载。本书基于人教版高中语文1-5册文言文单元，立足文体视角，分别拟出记体文阅读教学、史传文阅读教学、议体文阅读教学、抒体文阅读教学、传体文阅读教学、文言文教学等六部分内容，既尊重了人教版高中文言文编写意图，又在文体的视阈 ...
笔者在日常的文言文群文阅读教学时会巧用疑问、课堂辩论、创设情境、通过想象等方式来激发学生的认知冲突，以认知冲突为切入点来渗透优秀传统文化。 ... 的传统，而这节课选文中儿童的做法和自己的认知发生了冲突，到底应该认同选文中儿童的价值体系 ...
二、文言文教学的基本思路. 循着文言文的诸多阅读价值，我们在引导学生进行阅读探究、实践时，首先是呵护和激发他们的阅读兴趣，而后才是培养一定的语感，积累基本的文言词汇，掌握常用的阅读策略。 1.熟读成诵
文言文的特点和教学价值王力先生在《〈古代汉语〉绪论》中指出：汉语的古代书面语大致有两个系统：文言和白话。 ... 高中文言文学方法参考方法一：三多1、多读：不仅要读课本，而且要读读本，可能的话，尽可能阅读一些文言作品，扩大自己的视野。2、多 ...