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22厘米的分成三个整数组成三角形 有多少种不同的组法?
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注：不同的形状是指不同的三边长（没有顺序）。 如边长为 3，4，5 与边长为 5，4，3 即视作一种形状。 ... 平面几何. 三角形. 计算几何. 请问三边长均为整数且周长为 n 的三角形共有多少种不同的形状？ ... 『1个读者眼里也许有5个哈姆雷特，1000个读者眼里最多 ...
【三角形分割】 用四种不同的方法将任意一个三角形分成四个面积相等的三角形。 【思维点拨】可以采用等底等高的底高模型或一半模型方法分割。 分割方法不唯一. 用两条平行线将右图所示的等腰直角三角形划分成面积分别为1cm2、3cm2、4cm2的三部分(画图表示)。
锐角三角形 题目描述 n条边，任选3条边，能组成多少个锐角三角形（选的边不同就认为是不同的三角形）？ 输入 第一个是一个整数T(1≤T≤1000)，表示样例的个数。 每个样例占2行，第一行是一个整数n,3≤n≤100，表示边数。
把一条长15厘米的线段截为三段，是每条线段的长度是整数，用这三条线段可以组成多少个不同的三角形三角形三边的长度满足任意两边长之和大于第三边，任意两边之差小于第三边。因此，三边的长有下列7种组合：1，7，72
题目 问题 D: 三角形(triangle) 题目描述. 小魏有 3n 根颜色两两不同的木棍，第i根的长度为a[i]。 小魏想把这3n根木棍分成n组，每组三根，并且同一组的三根木棍可以组成一个三角形。 小魏想知道他有多少种不同的分组方案。认为两个分组方案是不同的,当且仅当两种方案组出来的三角形是不同的。
本讲主要学习三大图形处理方法： 1 ．理解掌握图形的分割；. 2 ．理解掌握图形的拼合；. 3 ．理解图形的剪拼．. 本讲中很多类型的题目还要求同学们去动手尝试．通过本讲知识的学习，让同学们了解不同图形的分割、拼合、剪拼的方法，锻炼同学们的平面想象能力以及增强学生的动手操作能力．
【问题描述】 小Z有N条木棍，每条木棍的长度为D_i。他想在这N条木棍中选择三条，让这三条木棍能构成一个三角形。小Z想知道有多少种方案能构成三角形（不同的方案定义为一条木棍在其中一个三角形中出现不在另一个中出现）。
该程序的功能是，读入代表三角形边长的3个整数，判定它们能否组成三角形。如果能够，则输出三角形是等边、等腰或任意三角形的分类信息。图9.11显示了该程序的流程图和程序图。为以上的三角形分类程序设计一组测试用例。
输入一根木棒的长度 n，将该木棒分成三段，每段的长度为正整数，输出由该三段小木棒组成的不一样的三角形个数。输入一个整数n和t，1≤n≤10000。输出一行一个整数，不一样的三角形个数。样例输入10样例输出。
第23讲_图形的分割与拼接(含答案)-与 ，通过观察，上面的图形具有对称性，不可能分成6个 ，再由6结合染色法，如下图．【例 12】一个正三角形形状的土地上有四棵大树(如下图所示)，现要把这块正三角形的土地分成和它形状相同的四小块，并且要求每块地中都 ...